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浅谈少儿美术创造性教学

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美术教育是少儿综合素质教育中不可缺少的重要组成部分,是培养少儿观察力,想象力,记忆力,创造力和审美能力的重要途经。

美术是一门艺术实践性很强的学科,是对人生的个性形成,思维的发展,潜能的开发,独立的创新,健康情感的陶冶等方面都具有很深的影响。

通过学习美术可以培养学生丰富的想象力,对事物敏感的观察力和不同环境的适应能力,通过学习美术可以开阔孩子的知识面,因为美术和文学,音乐是姐妹艺术,同时它又和哲学,历史,地理等学科紧密相联“以文作画,以画作文”就是这个道理;学习美术,可以提高孩子的审美能力,对环璄,艺术和生活都有一个高品味的认识;通过学习美术经历可以磨炼孩子的意志。提高各方面的修养,锻炼孩子吃苦耐劳,坚忍不拔的品质和毅力,培养孩子各方面的能力。

心理学,教育学都认为,少儿时期是人的智力开发的关键时期,少儿时代是思维的发育阶段,而进行美术教育正是开发智力,训炼思维,培养灵感,提高他们自身修养和气质的一种手段:同时美术又是少儿最乐意接受的一种形式。所以,在小学阶段进行美术教育是非常必要的。

我认为在一至五年的学生中进行美术教育,可以激发学生的学习兴趣,审美观,创造力等。低年级的儿童在绘画时,把对心灵及对外部世界的感觉都会如实的表现出来,这个过程也是儿童认识自我表现自我的过程,老师要鼓励学生的自我表现欲望。当学生的作品表现出某种创造性时,老师要及时予肯定和鼓励,以此来确定学生的自信心,使其在以后的学习和生活中,能够善于表达自己的真实感受,而不是随泼逐流,人云亦云。

爱因斯坦说,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动进步并且是知识进步的源泉。”少儿对事物有自己特殊的观察方式和独特的认识与感受。因此,在美术教学过程中,要留给学生充分发挥想象,创造的余地。在国画教学中,中国画的内容多为学生熟悉的花卉,动物,疏菜,昆虫等,题材广泛,形式多样,在教学时,可以把基础国画知识和基本技法传授给学生,把表现形式留给学生,让学生用自己的头脑和手创作。例如,教学,【中国画可爱的小鸡】一课,先引导学生认识小鸡的身体结构,再把各部分的画法示范教给学生。如先把羊毫笔蘸些清水,然后笔尖再蘸浓墨,侧锋先画出小鸡的头部,背羽,胸腹,加嘴,眼,翼,足。然后,布置学生临摹并思考小鸡的站,立,行,跑等动作。最后让学生自行发挥创作。这时,教师在巡视中进行及时的总结和表杨。实践证明,少儿绘画的表现手法虽然幼稚,有时会画出各种不规范的形象,但创作的作品很有趣味,笔墨的运用也能做到传神达意。所以,教师要鼓励学生展开思维想象力,大胆地运用表现,培养学生创造性的思维能力。

艺术来源于生活。教师应要求学生对周围的人和物多进行观察,多角度的运用观察,并鼓励学生养成记录绘画日记的习贯。这样学生深入体验生活‘被迫’发现美,感受美,通过日记画形式去记录美,塑造美。这样长期下去,生活中的点滴为学生积累了丰富的题材和形象,使学生的思路得到开拓,空间想象力和创造力得到了不断提高。塑造的动物,人物就不再千篇一律,而是各有特色。